Mediappro est actif dans le domaine de la recherche centrée sur l’enfant pour intégrer différentes méthodes et offrir des conclusions objectives. Les changements des relations sociales se font peut-être plus lentement que les changements techniques. Evolution plutôt que révolution.

Nous vivons dans ce que Ulrich Beck appelle la « société du risque » : les possibilités et risques offerts par les nouveaux médias vont de pair. Pour bénéficier des possibilités en ligne, la société doit donc gérer les risques car il n’est pas possible de restreindre les possibilités des jeunes. Mais quel est exactement la palette de possibilités et de risques dont les Européens sont, et devraient être, le plus conscients ?

Chaque pays possède différentes valeurs. Pour ne citer que deux risques, le harcèlement et la pornographie sont interprétés différemment selon les pays. Il est important de prendre le facteur culture en considération : racisme et pédophilie varient en fonction des pays pour des raisons complexes et compréhensibles. Même au sein du même pays, il existe des différences d’interprétation : ce que les adultes considèrent comme un risque (rencontrer des amis en ligne, télécharger de la musique, donner des informations personnelles) est souvent considéré comme une opportunité par les enfants, ce qui explique peut-être pourquoi la recherche n’a pas encore réussi à démontrer que l’intervention des parents ou des enseignants diminue les risques.

Quelles sont les similarités et différences régionales ou nationales entre les pays d’Europe en matière d’utilisation des technologies en ligne par les enfants ? Cette dernière reflète-t-elle des différences culturelles persistantes (valeurs, parents, comportement) ou reflète-t-elle au contraire des différences de diffusion.

Le projet Mediappro attire notre attention sur une série de manquements entre les perceptions qu’ont parents et enfants des risques et possibilités, entre l’accès croissant à de nouveaux contenus alors que les utilisateurs ne présentent pas les compétences nécessaires et entre les activités et les responsabilités des parents et des enseignants dans le processus de sensibilisation, l’un et l’autre attendant probablement que l’autre s’en occupe. Alors que nous cherchons à comprendre comment différents pays d’Europe proposent des initiatives de sensibilisation et de sécurité, il peut être intéressant de se concentrer sur ces manquements.